小木偶的故事

时间:2024-12-22 12:20:22编辑:笔记君

小木偶的故事课文原文

《小木偶的故事》讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。下面我为大家带来小木偶的故事课文原文,希望对大家有帮助! 小木偶的故事课文原文 老木匠做了个小木偶。 小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。 老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。 “你知道吗?”老木匠问小木偶。 “不知道。”小木偶板着脸回答。 老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑! “笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!” 老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。 “现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。 “走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。 热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。 一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨(hēi)!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。” “好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽(zhuài)住了小红狐毛茸(róng)茸的大尾巴。 “放开!放开!”小红狐拼命挣扎。== “吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。 “报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。 穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副(fù)笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。 小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑! 小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?” “脑袋疼。”小木偶擡起头,笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇(zī)牙咧(liě)嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。 一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟(dū)嘟囔(nāng)囔地走开了。 小木偶的头疼得越来越厉(lì)害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头! 蓝鼻子小女巫(wū)就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 “你头疼,是吗?”小女巫问。 “是,而且越来越疼了。”小木偶可怜(lián)巴巴地说。 “那是因为你很伤心,却不会哭。” 小女巫用她的魔(mó)杖(zhàng)在小木偶的脑袋上点了一下。 “哇——”小木偶放声大哭起来。 慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。 “小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。 更多相关内容阅读 《小木偶的故事》教学设计 教学目标: 1、认识六个生字。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。 3、学习合理地续编故事。 教学重点; 了解故事所蕴含的道理,续编。 教学难点; 教学过程: 一、模拟表演,导入新课 1、同学们,今天老师想请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。(看词语模拟表演:笑容满面、伤心、愤怒、愁眉苦脸,垂头丧气) 2、你们最喜欢哪种表情? 3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们走进《小木偶的故事》,也许大家会有新的发现、新的认识。板书《小木偶的故事》 二、初读课文,认读字词。 1、请同学们迅速读课文,解决生字词。 2、⑴、好下面我们来看看生字词.我请两位同学来试一试。 全班齐读。看来大家的预习工作做的非常好。(以好坏来进行小组加分。)把字词方面的“拦路虎”都扫除了,那么我们就进一步进入课文。 (指名读、全班齐读。) 三、角色体验,练习对话。(全班分为六个小组,主要以故事情节分) ⑴、如果我们以故事情节来分,可为几个小节,5个小节。标出分节。大家读了这个故事,感受都很深吧。下面我们要进行一场比赛,看看哪些是朗读小能手。首先,老师有几个问题请同学们边读边思考:1、小木偶是什么样的?为什么总是笑嘻嘻的?小木偶身上发生了怎样的故事? 各小组随意选择一个小节来参加比赛。各小组选出代言人进行比赛,小组互评加分。要求加上旁白,动作,表情 那么,在这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物呢? 根据学生回答板书出人物名字。 (善良的老木匠、狡猾的小红狐、暴躁的熊警察、粗心的小兔子和老婆婆,乐于助人的小女巫,可以适当引导学生加形容词。) 所以我们在读的过程中一定要读出善良,狡猾的感觉。比赛结束后由生点评 小结:因为老木匠只为小木偶刻了笑,让小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!小木偶真可怜! 如果你是小木偶,你有什么想说的吗? 四、再读课文,解决问题。 1、好,经过我们多遍的读课文相信大家可以解决刚才老师所提的三个问题。 1小木偶是什么样的?我们 2为什么总是笑嘻嘻的? 3.小木偶发生了怎样的故事? 那么小木偶可怜的遭遇是有什么而引起的呢?对是笑,(重点指导:)“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”能不能说一说你们从中体会到了什么呢?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。) 小结:在生活中,笑是很重要的是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。 拓展延伸: 1,口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶擡起头,()地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。 “是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。 2,全班齐读课文,比赛,选出朗读小能手。


小木偶的故事课文原文

《小木偶的故事》讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。下面我为大家带来小木偶的故事课文原文,希望对大家有帮助!

老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼,能走路,会说话。

老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了,小木偶脸上少的东西是笑!

“笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”

老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。

“走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上,小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨(hēi)!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

“好的。”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐,拽(zhuài)住了小红狐毛茸(róng)茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的.愤怒;再看看小木偶,小木偶一副(fù)笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦?”

“脑袋疼。”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。”小兔子龇(zī)牙咧(liě)嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。

一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗?”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟(dū)嘟囔(nāng)囔地走开了。

小木偶的头疼得越来越厉(lì)害了。现在,他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!

蓝鼻子小女巫(wū)就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。

“你头疼,是吗?”小女巫问。

“是,而且越来越疼了。”小木偶可怜(lián)巴巴地说。

“那是因为你很伤心,却不会哭。”

小女巫用她的魔(mó)杖(zhàng)在小木偶的脑袋上点了一下。

“哇——”小木偶放声大哭起来。

慢慢地,小木偶不再伤心了,脑袋也不疼了。

“小木偶,我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完,又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。

现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。


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