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时间:2024-09-23 18:48:19编辑:笔记君

湘教版二年级下册语文《郑板桥巧劝舅父》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,巧设课件,激发兴趣,可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件,希望对你们有帮助!    【 篇一 】   教学目标:   1、认识17个生字,会写8个生字;   2、练习正确、流利地朗读课文,读中感悟,理解词义。   教学重、难点:   掌握8个生字的音、形、义,品读课文,理解词义。   教法与学法:讲授指导法,合作、探究学习,品读感悟法。教学过程:   一、猜谜语导入,板书课题   二、朗读课文,标记生字,标记自然段序号   三、生字音、形的分析   1、出示生字:   hou kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín   候砍讨历厌困父贫   2、音的分析:读音须注意什么?哪些容易读错?生自由读,师领读。   3、字形的分析:   a、怎样记住这些生字?最难写、最易出错的字是哪些?   b、指导书写“候”。   四、学生描红再书写一个   同桌检查、反馈。   五、学生组词、拓展   师展示文中出现的词语,女生齐读。释义:说出“贫寒、讨厌”的反义词,“经历”造句。   六、出示二类生字词语,自由读,男生齐读   释义:说出“”的近义词,“不慌不忙”的反义词。   七、出示文中句子   读中感悟“风风雨雨、枝繁叶茂、郁郁葱葱”的词义。   八、指导朗读   九、完成课时作业    【 篇二 】   教学目标:   1、复习巩固生字词语,学习正确书写“候、困、历、贫’四个生字,联系上下文,在语境中理解“家境贫寒”“唉声叹气”“不慌不忙”“枝繁叶茂”等词。   2、在正确、流利朗读课文的基础上用合适的语气读课文,培养学生语感,在读中理解课文内容,感受郑板桥小时候的聪明机智,领悟题眼“巧劝”。   3、在引导读悟课文内容中,创设情境,激发学生的想象力,训练学生思维言语能力,同时体会课文遣词造句的妙处,进行词句的实践训练。   4、学习郑板桥善于观察、分析以及用巧妙的方式解决生活中难题的这种精神,从中受到启发,感受中国汉字的巧妙,激发对母语的热爱之情。   教学重点:   1、用合适的语气读课文,理解课文内容,领悟郑板桥劝舅父的“巧妙”。   2、创设情境,引导学生入情入境地读课文,抓住重点词语,体会课文遣词造句的妙处。   教学难点:   感受郑板桥利用舅父迷信的弱点巧妙解决问题的聪明机智,并从中受到启发,指导生活实践。   教学方法:   教法:启发、引导、点拨   学法:生自主阅读,积极思考,通过与文本对话,与同伴、老师对话实现目标达成。   教学准备:   多媒体课件   教学过程:   一、复习导入   1、上节课,我们一同学习了第29课《郑板桥巧劝舅父》,学习了课文生字词,明白了故事情节。现在老师来检查你们队生字的掌握情况。   ①出示词语:家境贫寒唉声叹气不慌不忙枝繁叶茂郁郁葱葱风风雨雨   指名读,并说说对这些词的理解。(引导学生联系课文内容,说说这些词是写谁的,并简单分类,为学生理解此文内容打好基础,便于积累运用。)   ②谁来说说课文主要讲了郑板桥小时候的一个什么故事?   ③今天,我们就一同从故事中去了解郑板桥是如何巧劝舅父的,它到底巧在哪里呢?   二、学习1——3段。   生自读课文,想想郑板桥为什么要劝舅父?找出相关段落品读。(1、2、3段)   生汇报交流,引导理解,指导朗读。   1、从第1自然段中你了解到什么?   重点理解“家境贫寒”、“唉声叹气”   2、这时舅父是怎样想的呢?   是什么原因让我这样穷的呢?生自由说   3、舅父想了想,终于找到了贫穷的原因,是什么原因呢?   生说出舅父的想法——树在院中是“困”;指导学生读出舅父找到原因后的欣喜心情。   4、欣喜不已的舅父想到砍树就可以脱贫致富,真是非常激动,那这是一棵怎样的树呢?请画出描写树的句子读一读,想一想。   5、多媒体出示句子:这棵经历了几百年风风雨雨的古树,枝繁叶茂,郁郁葱葱,郑板桥非常喜爱它。   ①引导学生闭上眼睛想象树的“枝繁叶茂、郁郁葱葱”   ②你能用自己的话来说说这棵树吗?   ③带着对这棵树的喜爱,读好句子。   6、这样一棵美丽的古树,郑板桥非常喜爱,可舅父却因为迷信要砍掉它,这时他的心情怎样?从哪里可以看出来?   三、品读郑板桥劝舅父的段落。   1、郑板桥想劝说舅父,保住大树,你能为他想想办法吗?   让学生调动生活体验,想出办法,好与郑板桥的办法对比,突出郑板桥办法的巧妙。   2、郑板桥他想的是什么办法呢?请读第4自然段,然后和大家一起交流分享。   3、生汇报交流,师引导理解。   郑板桥劝舅父的神态怎样?(不慌不忙)理解这个词语,想想他为什么会不慌不忙?   小结:郑板桥利用舅父迷信的这个弱点,将计就计,灵机一动想出人在院中是个“囚”字的办法说服了舅父。   4、读出郑板桥的不慌不忙、神态自若。   5、这时你相对郑板桥说些什么?   四、学写四个生字   1、为分解鞋子教学难点,八个生字分两课时教学,学生自主观察,相互提醒注意事项。   2、重点提醒“候”字,巧妙引导记住中间那一竖。   3、“困”字,写好里面再关门。   4、你还能写出哪些带方框的字?你能用你的聪明才智猜猜这些字的意思吗?   五、总结回顾,拓展延伸   1、读了这个故事,你有什么收获呢?   2、平时生活中你有类似的故事么?说给大家听听。   六、板书设计    【 篇三 】   教学目标:   1、认识17个生字,其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”   2、体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。   3、正确、规范地书写生字。   教学准备:   多媒体课件   教学重难点:   重点:掌握8个生字的音、形、义,正确、规范地书写生字。.   难点:郑板桥劝舅父的“巧”   教学过程:   同学们,你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。   1、板书课题,生齐读。   2、读了课题,你想知道什么?   3、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。   一、初读课文,了解课文内容   1、听课文朗读,注意思考:舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?   2、指名回答。(舅父:四合院中一棵树,构成个“困”字。郑板桥:四合院中住着人,成了“囚”字)   3、师出示“困”“囚”字。生识记,并给“困”组词。   师:你能动脑筋想问题,不仅认识了这个字,还理解了意思,和“困”敎上了朋友,请你把“困”贴到这棵树上。   4、师:郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树,看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝,看谁能快速地和它们交上朋友。   二、拼音大闯关   1、请你们自由读课文,把生字圈画出来。先自己读一读,再和同桌比一比看谁读得好。   2,我们把生字宝宝请出来,请看大屏幕。(出示生字)   3、这些字,你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读,(谁来当小老师带大家读?)小老师领读,(下面我们来开火车读,小火车,开开开,开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音,有哪些是我们容易读错的?提醒大家一下,好吗?   4、(生字宝宝热了,脱掉了帽子,你们还认识他们吗?)去掉拼音认读,指名读,开火车读。   师:你们认识了这么多朋友,我真为你们高兴。鼓励自己一下。(拍掌)   三、识字乐园。   1、师:刚才我们和生字宝宝认识了,好朋友要把它记在心里。俗话说,苦干不如巧干,谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说,教师归纳。   (1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比较。4、编顺口溜……)   2、师:这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住,可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)   3、互相交流。   这些字,有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想,剩下的这几个字可以用什么方法记住它?   生1:我用加一加的方法记住了“贫”字,“分”字加“贝”字就是“贫”。   师:你用你喜欢的方法记住了“贫”字,你们就是好朋友了,请你把它挂到树上来。   生2:我也用加一加的方法记住了“砍”字,“石”字加“欠”字就是“砍”。   生3:“历”是“厂”字加“力”字。厌是“厂”字加“犬”字组成。   生4:“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)   (2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。   (你们就是这节课的识字小明星,希望大家继续努力。)   4、教师对难字进行指导。   “候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了,请你比较一下,你有什么发现?)   生:我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。   师:你的发现是伟大的发现。   5、这些生字太孤单了,谁来给生字找朋友?   (小朋友们真热心,那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了,会用了,再加上会写,才叫真正的学会。)   四、写字能手展身手   1、请看大屏幕,先观察生字在田字格中的位置,再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书,并指导书写。   2、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐,写字时头不偏,肩端平,三个一要牢记。)   引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字,写得不好的字提出建议。)   3、评出写得好的作品并展示。   五、课堂小结。   小朋友,通过这节课的学习,你都学会了什么?最想说什么?   师:学了这一课,我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树,体现了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心,多认字,多积累,相信你们也会很棒的!

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小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文及教案

【篇一】小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文   清代画家郑板桥,小时候住在舅父家里。舅父家境贫寒,常常唉声叹气。   一天,舅父看着院子里的一棵古树,忽然想到:四合院,中间一棵树,不就构成个“困”字吗?家里难怪富不起来呢!于是,舅父打算把这棵树砍掉。   这棵经历了几百年风风雨雨的古树,枝繁叶茂,郁郁葱葱,郑板桥非常喜爱它。现在舅父讨厌这棵树,要把它砍掉,郑板桥心里很着急。想个什么办法,才能保住这棵大树呢? 【篇二】小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》教案   第一课时   同学们,在我们的生活中有句俗语,叫作“来硬的不行,就来软的。”这句话就是说,当我们用一种方法不能解决问题的话,就应该用另一种方法解决。清代的画家为了阻止他的舅舅砍树,就采用了这个方法。今天,我们学习一篇新课文,叫《郑板桥巧劝舅父》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。   一、初读课文,读准字音   1、自由读文,画出生字,标出自然段。   2、指名分段读课文。   二、认读生字,指导书写   1、板书生字。   2、学生自学,说说用什么方法记住字形。   3、互相交流。   用熟字加偏旁记住这几个生字的:“贫”是由“分”和“贝”组成,“砍”是由“石”和“欠”组成,历是“厂”和“力”组成,厌是由“厂”和“犬”组成,讨是由言字旁和“寸”组成的。   “历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。   4、教师范读生字、正音。5、对难字进行指导。   (1)“候”(投影):中间的一竖不能写丢了,右边部分的笔顺是让学生描红练习。   (2)“困”的部首是方框“口”,指导书写。   5、学生在田字格中独立书写,教师巡视具体指导。   三、学习生字,指导认读   1、借助读音认读。   2、不借助拼音认读。   四、扩展词语,积累词语   1、学生对生字组词。   2、教师选出三个,将词语投影。   3、齐读扩展的新词。   五、再读课文,整体感知   读文后,思考回答:这篇课文写了一件什么样的事?   第二课时   课时目标   1、读中理解文章,了解文章所蕴含的道理。   2、体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。   一、检查课文,寻入新课   二、细读课文,讨论交流   1、学习第1自然段。   指名读,其他同学边听边想:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。   (1)齐读第1句,回答:郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人,画家)   (2)齐读第2句,回答:舅舅为什么唉声叹气?   因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷,不好过日子。   2、理解第2自然段。   (1)男生齐读第2段,思考并回答,舅舅为什么砍树?   院子中间有一棵树,构成了个“困”字,使家里贫寒。   (2)词语训练。忽然:表示来得迅速而又出乎意料,与“突然”意思相近。   (3)学生用“忽然”一词口头造句。   3、领悟第3自然段。   郑板桥心里着急。   郑板桥心里很着急。   (1)女生齐读第3自然估,思考:舅父砍树,郑板桥是持什么样的态度?   (2)投影示句:   通过比较,得出郑板桥知道舅父砍树,自己想留住树,而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。   (3)指导朗读“想个什么办法,才能保住这棵大树呢?”   4、感悟第4自然段。   (1)教师朗读第4自然段,同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。   (2)学生齐读第1句。这一句写了什么?   郑板桥想到了劝阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍树人就要坐牢。   (3)舅父相信郑板桥的话吗?齐读最后一句。   5、讨论:郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下:   (1)院中有树,舅父认为是个“困”字,说明什么?   (2)院中无树,郑板桥说是个“囚”字,说明了什么?   三、讨论交流,感悟升华   我们应向郑板桥学习什么?   启发学生从两方面学习:   1、用心观察周围的事,遇事积极动脑筋想办法。   2、机智灵活,不信迷信。   四、课堂小结 【篇三】小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》教案   教学目标:   1、认识17个生字,其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”   2、体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。   3、正确、规范地书写生字。   教学准备:   多媒体课件   教学重难点:   重点:掌握8个生字的音、形、义,正确、规范地书写生字。   难点:郑板桥劝舅父的“巧”   教学过程:   同学们,你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。   1、板书课题,生齐读。   2、读了课题,你想知道什么?   3、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。   一、初读课文,了解课文内容   1、听课文朗读,注意思考:舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?   2、指名回答。(舅父:四合院中一棵树,构成个“困”字。郑板桥:四合院中住着人,成了“囚”字)   3、师出示“困”“囚”字。生识记,并给“困”组词。   师:你能动脑筋想问题,不仅认识了这个字,还理解了意思,和“困”敎上了朋友,请你把“困”贴到这棵树上。   4、师:郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树,看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝,看谁能快速地和它们交上朋友。   二、拼音大闯关   1、请你们自由读课文,把生字圈画出来。先自己读一读,再和同桌比一比看谁读得好。   2,我们把生字宝宝请出来,请看大屏幕。(出示生字)   3、这些字,你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读,(谁来当小老师带大家读?)小老师领读,(下面我们来开火车读,小火车,开开开,开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音,有哪些是我们容易读错的?提醒大家一下,好吗?   4、(生字宝宝热了,脱掉了帽子,你们还认识他们吗?)去掉拼音认读,指名读,开火车读。   师:你们认识了这么多朋友,我真为你们高兴。鼓励自己一下。(拍掌)   三、识字乐园。   1、师:刚才我们和生字宝宝认识了,好朋友要把它记在心里。俗话说,苦干不如巧干,谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说,教师归纳。   (1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比较。4、编顺口溜……)   2、师:这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住,可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)   3、互相交流。   这些字,有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想,剩下的这几个字可以用什么方法记住它?   生1:我用加一加的方法记住了“贫”字,“分”字加“贝”字就是“贫”。   师:你用你喜欢的方法记住了“贫”字,你们就是好朋友了,请你把它挂到树上来。   生2:我也用加一加的方法记住了“砍”字,“石”字加“欠”字就是“砍”。   生3:“历”是“厂”字加“力”字。厌是“厂”字加“犬”字组成。   生4:“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)   (2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。   (你们就是这节课的识字小明星,希望大家继续努力。)   4、教师对难字进行指导。   “候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了,请你比较一下,你有什么发现?)   生:我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。   师:你的发现是伟大的发现。   5、这些生字太孤单了,谁来给生字找朋友?   (小朋友们真热心,那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了,会用了,再加上会写,才叫真正的学会。)   四、写字能手展身手   1、请看大屏幕,先观察生字在田字格中的位置,再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书,并指导书写。   2、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐,写字时头不偏,肩端平,三个一要牢记。)   引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字,写得不好的字提出建议。)   3、评出写得好的作品并展示。   五、课堂小结。   小朋友,通过这节课的学习,你都学会了什么?最想说什么?   师:学了这一课,我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树,体现了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心,多认字,多积累,相信你们也会很棒的!

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