青岛农业大学和聊城大学哪个好？
两个学校各有各的特点，要根据自己的志向来选择，下面介绍一下二者的主要区别：一、特点不同1、青岛农业大学青岛农业大学是“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学、山东省博士学位授予立项建设A类单位、山东省一流学科立项建设单位，入选第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。2、聊城大学聊城大学，是山东省属综合性大学。 入选教育部“卓越农林人才教育培养计划”、首批山东省应用型人才培养特色名校、山东省省级博士立项建设单位，北极大学联盟成员单位，硕士、学士学位授予单位，具有硕士研究生推免资格高校。 二、类别不同1、青岛农业大学农林。2、聊城大学综合类。三、主要院系不同1、青岛农业大学农学院、资源与环境学院、园艺学院、动物科技学院、机电工程学院、建筑工程学院等24个教学院部。2、聊城大学聊城大学音乐学院、聊城大学文学院、聊城大学外国语学院、聊城大学体育学院、聊城大学政治与公共管理学院、聊城大学数学科学学院、聊城大学生命科学学院、聊城大学药学院等25个学院。 四、特色不同1、青岛农业大学卓越农林人才教育培养计划（2014年）、山东特色名校工程（2012年）、山东省一流学科立项建设单位（2018年）。2、聊城大学山东特色名校工程、卓越农林人才教育培养计划、北极大学联盟。参考资料来源：百度百科-青岛农业大学参考资料来源：百度百科-聊城大学
张德珍的聊城大学机械工程学院副教授
张德珍，女，汉族，1970年4月生，山东临沂郯城人，工学硕士，副教授。1993年6月毕业于山东工程学院机械工程系机械制造工艺与设备专业，获工学学士学位，2006年毕业于山东科技大学测试计量技术及仪器专业，获工学硕士学位。目前从事机械设计制造方面的教学和科研工作，承担本专科生《机械设计》、《机械设计课程设计》、《金属工艺学》、《金属切削机床》等课程的教学工作。先后在《机械传动》、《实验室研究与探索》、《机械制造与自动化》等核心期刊杂志上学术论文10余篇，参编教材一部。主持完成多项横向课题。主要研究方向：机械CAD、结构优化设计。
如何做好课堂教学工作
百年大计，教育为本。一个国家的发展现状及其未来的发展趋势是可以通过这个国家教育的发展情况而得出结论的。教育是培养人才的一种方式和手段，社会竞争对人才的需求给我们教育者提出了新的难题。如何应对这种挑战和抓住机遇，对于每个教育者而言都是值得思考和探索的。我认为应该以小谋大，即认真做好课堂教学工作。只有教育者把本职工作做好了，教育才能提升到新的高度和层次。关键词：课堂教学教育者学生教育者与被教育者之间的沟通交流在很多时候是通过课堂得以实现的，课堂不仅是师生展开对话的一个平台，同时也是构建师生关系最好的舞台。而要完全而又成功地实现教育者与被教育者间教与学的师生伦理关系，课堂的完善与否是相当重要的。我本人认为要做好课堂教学工作，教育者本人首先要做到三备：备教材，备学生，备自己。首先，备教材。课堂是构建教学价值体系的重要平台，它的成功与否决定了教育者是否有能力胜任往后的教学工作，是否有潜力去开发教学资源，是否有魄力去主宰教学从而更好地去影响被教育者，并促使其朝着教育者及社会各界的期望值成长。教育者要做好课堂教学工作，完善课堂教学，备教材始终是要放在第一位的。课堂是师生展开对话交流的平台，而这个平台的成功搭建在很大程度上则要借助于教材。课堂教学是师生间实现传授与吸收的一种方式和手段，而教材则是不可或缺的载体。教育者在课堂中对学生所讲述的任何内容、所阐释的任何理论都不能脱离教材。脱离了教材，意味着教育者对被教育者所做的言传身教工作已经没有实质上的教学实践意义，更没有丝毫教学价值存在。即使是有，效果也是微乎其微的。因此，这就要求教学者在准备教学和实践教学的时候要立足于熟悉教材，掌握好每一节课具体教学内容的重难点，把握好课标，并实施到具体教学过程中的每一环节，最终做到脱离教材而执行教学程序。其次，备学生。学生是课堂的主体，教育者所做的教其出发点和止点都是为了让被教育者更好地学。教学不仅仅只是对教师而言，它更大意义上是为学生的学而存在的，并且它一直都是为学生的学而服务的，严格上说它是为师生两者间共同的教与学而设立的。实践表明，过去的灌输、填鸭式的教师在讲学生在听的单一教学方式已经不再适合于现在的教育现状，也不再适应现在的时代发展。为此，备学生已经是现代教育教学工作的重头戏。进行课堂教学时，了解学生的智力发展水平，熟悉学生的心理特征，获知学生的心理需求和求职欲望都是教学者的首要任务。只有充分把握好这几个环节并在具体教学过程中根据实际情况予以贯彻实施，教师的教学工作才能算是完满和合格的。在备学生这一环节上，师生间的关系和角色转换也是需要注意的。课堂教学不单讲究现代意义上所谓的教与学，师生间的角色转换也是需要讲究的，而不应单纯止步于师生伦理关系。课堂上教育者应该摈弃传统的传授与被动吸收的关系，尝试着去改变教学风格。基于平等的立场，把学生当成朋友、当成促进自己教学业务提高的督促者，聆听学生的心声，课后积极和学生进行交流，要求他们指出自己的不足之处，并进行教学反思，以弥补不足提高自身教学水平。师生间不应只是教与被教的关系，应该是亲密的合作伙伴兼促进者。教师要实现其角色的根本转变，变成学生学习的引导者、促进者、参与者、组织者，而不是主导者。教师和学生都是作为主体参与到教学活动中来，同学生一起探究一起成长。为此教师要从观念上超越，在行动中放手。在历史教学中，教师要多关心学生，重视对学生的情感投入。应充分利用课余的时间，与学生交往，记住每个学生的名字，尽可能地熟悉每个学生的情况，了解每个学生的兴趣爱好，与学生真城相处，关心学生的生活。这样做不仅能够使学生感受到家庭般的温暖，而且能够使学生产生强烈的亲近感和信赖感，有了浓浓的师生情，教学工作的开展一定会得到学生的大力支持。教学中与学生平等相处，努力营造民主、和谐、宽松、愉悦的教学气氛。理解、信任学生，既能大声表扬学生的优点，又能宽容学生的缺点，尊重学生，不伤害学生的自尊心。学生作出努力了，取得好的成绩或获得成功的时候，及时给予他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折的时候，及时给予他们安慰和支持，让学生感受老师与他们同甘共苦，使学生明了老师的一片真诚和苦心，让学生倍感师爱。给学生一份爱心，他们会还以两份真情。当学生多方面的要求得到满足，人格得到尊重，学生就会反过来尊重、信任教师，乐于跟教师亲近，愿意听从教师的教诲，由喜欢教师而移情到喜欢教师所教的学科，从而达到亲其师，而信其道的效果。第三，备自己。课堂教学中的主体是学生，但主导者却是教师，这点是毋庸置疑的。虽然近年来教育界一直在倡导素质教育，呼吁停止应试教育，还推行了新课程改革。然而教育者却始终不得不去接受这么一个残酷的现实：素质教育离我们还是很远，尤其是对教育发展水平较为落后的乡镇中学而言。但是这并不意味着我们不去实施素质教育。课程理念在改变，势必要求教学者改变教学观念，尝试新的教学方式，以适应当前新的教育形势。当然，使用何种方式是由教学者亲自决定的，也就是课堂教学中要做到备自己。在当前的教育形势下，教师的角色已经发生重大变化，由主导者转变为引导者、促进者、参与者、组织者。但我个人认为，这并不适合于每一位教育者。有经验的教师都知道，教学效果要借助于良好的教学过程来实现，而这过程的实现完全是要依靠教学者本人来执行的。因此，在课堂教学中，教育者只有根据自身的知识储备和能力水平来操纵课堂才能取得好的教学效果。过高或过低地看待自己的教学能力，其教学效果往往只会是适得其反。所以，在实际的课堂教学过程当中，教育者要实事求是，根据实际能力主导教学整个过程。最低限度上要求做到自己清楚在对学生讲述着些什么内容，尽量挑自己感兴趣的、擅长的与教学相关的内容来讲，做到言之有理，有理可依。长期以来，老师依靠的是教材、教学参考书，如今却需要充分发挥的是自身的积极性与主观能动性，是与学生的交流与协商，是对学生在学习知识过程中的个性培养，这却不是每个老师都能掌握得好的。教育者把自己这一关口突破了，学生的难关自然不攻自破。
高玲的教学经历
从教22年来，先后担任班主任、教研组长、年级组长，具有先进的教育教学理念和丰富的教育教学经验，以饱满的热情和开拓创新的精神取得了优异的成绩（2004年所带班高考语文平均成绩126.5分），培养了一大批德才兼备的优秀人才，广受好评。所带班级多次被评为优秀班集体，本人多次被评为优秀班主任、优秀教师、优秀共产党员。参与中国教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与试验”，有多项成果获奖。9篇论文、教学设计在陕西省、市教育学会教育科研论文评比中获一、二等奖，论文《在阅读鉴赏中提高语文素养》、《人文语文教育的四重境界》、《论现代教育主体间指导学习下的新型师生关系》、《多元智力理论与中学语文教学》、《不与社会时代脱钩——“纵观十年高考作文命题”专栏》、《实施新课程 落实新理念——新课程语文模块教学反思》先后发表于《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》、《中学语文》、《中国教育科学学报》、《中国教育研究与创新》、《美文》、《《中学语文教学参考》等国家级、省级刊物上发表，参与编写多种教学资料（《初中生古诗文背诵经典》、《高中生古诗文背诵经典》）。
刘忠的个人简介
学历：1999年9月博士毕业于天津轻工业学院化学工程系制浆造纸专业。2001年-2002年赴加拿大Limerick Pulp and Paper Centre, University of New Brunswick进修。主要研究方向：1、特种功能纸2、木质资源转化高附加值产物的研究及加工利用主要科研项目：参加过 “七五” 国家科技攻关项目“造纸助剂和湿部化学的研究”，“八五” 国家科技攻关项目“提高新闻纸印刷性能和光学性能的研究”。主持并完成的纵向项目有：“幼龄杨全杆带皮材化学机械浆的研究”，此项目为教育部二十一世纪教育振兴行动计划项目，为项目负责人；“幼龄廊坊杨3号栽培和造纸配套技术的研究”项目，并于2000年8月通过了河北省科技厅组织的鉴定，成果水平为国际领先；“以工业木素为原料合成环氧树脂的研究”教育部项目；“氧碱制浆”为中日合作（日本海外协力团）项目；国家重点实验室项目“采用RDH和低污染漂白技术制备桦木RDH优质漂白浆的研究”和“废纸中性脱墨技术的研究”。与企业的横向协作项目有：“二年生幼龄杨制浆性能的研究”，“大连金洋纸业公司协作项目”，”二次纤维回用粘胶物去除的研究”，“白麻制浆特性的研究”，“碱法麦草蒸煮废液的化学处理与综合利用”，“沙柳制浆性能研究及黑液性能的测定”，“去皮大麻秆制浆造纸性能的研究”，与美国气体化学公司合作研究的“New technique on oxygen pulping and bleaching of wheat straw”等二十余项。目前承担的科研项目有：天津市科委科技攻关计划培育项目“以木质资源为原料用生物转化法制备燃料乙醇”；横向协作项目有：“公共场所用吸水纸的开展研究”，“以棉秆为原料生产瓦楞纸的研究”。
李保华的个人简历
1983.07－1987.08，山东农业大学植物保护专业，获农学学士学位；1987.07－1992.09，莱阳农学院植物保护系，助教；1992.09－1995.07，北京农业大学植物病理专业，获理学硕士学位；1995.07－1998.07，中国农业大学植物病理专业，获理学博士学位；1998.07－2004.11，莱阳农学院植保系，副教授；（2000.02－2002.03，英国国院园艺研究所，博士后研究）；2004.11至今，青岛农业大学，教授；
青岛农业大学教务处电话
电话:58957265 教务管理科 青岛农业大学（Qingdao Agricultural University），位于山东省青岛市，是“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学、山东省一流学科立项建设单位，入选第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。学校肇始于1951年创立的莱阳农业学校；1958年，莱阳农学院设立，开展本科教育；1963年，改为莱阳农业学校，开展中专教育；1976年，改为莱阳农业大学；1978年，恢复莱阳农学院和本科教育；2007年，经教育部和山东省人民政府批准更名为青岛农业大学。2017年，学校成为山东省省级博士立项建设单位。
青岛农业大学教务处登录入口
一、青岛农业大学教务处登录入口 青岛农业大学教务处登录入口为 http://jw.qau.edu.cn/ ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。
二、青岛农业大学简介
青岛农业大学始建于1951年，建有城阳、平度、莱阳、蓝谷四个校区和胶州现代农业科技示范园。学校总占地面积5220亩，校舍建筑总面积110余万平方米，仪器设备总值3.99亿元。
在长期的办学实践中，学校铸就了“厚德、博学、笃行、致远”的校训和“勤奋、严谨、求实、创新”的校风，形成了“矢志三农、勤奋求实，自强不息、追求卓越，培养高素质应用型人才”的办学特色，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校，被评为“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学，被列为山东省一流学科立项建设单位。
学校坚持立德树人，着力培养价值追求高尚、专业精神执着、作风严谨扎实、富有创新创业精神、实践能力和社会责任感强的高素质专门人才，形成了本科教育、研究生教育、继续教育、留学生教育协调发展的多层次办学格局。学校拥有农、工、理、经、管、文、艺、法等8个学科门类，设有24个教学院部，78个本科专业，14个硕士学位授权一级学科，5个专业学位硕士授权类别，全日制在校生3万余人。
学校现有高级职称教师951人，获得博士学位987人。学校拥有双聘两院院士5人、美国科学院院士1人、韩国翰林院院士2人、教育部“*”3人、国家杰出青年基金获得者4人、“”专家4人、国家“*”专家2人、国家优秀青年基金获得者2人、国家百千万人才工程人选4人；科技部中青年科技创新领军人才1人、入选教育部新世纪优秀人才支持计划3人、国家现代农业产业技术体系岗位专家9人、享受国务院政府特殊津贴人才19人、泰山学者特聘教授（专家）12人、泰山学者青年专家1人、全国优秀教师3人、全国模范教师1人、全国五一劳动奖章获得者2人、国家级教学名师1人、全国优秀科技工作者1人、省有突出贡献的中青年专家21人、山东智库高端人才3人、山东省高等学校优势学科创新团队人才培育计划带头人1人、山东省教学名师11人、山东省优秀教师4人、山东省重点学科和重点实验室首席专家7人、山东省现代农业产业技术体系岗位专家（综合试验站站长）60人。
学校建有山东省重点学科8个，水产学科为山东省一流学科，植物学与动物学、农业科学进入ESI全球排名前1%。有山东省重点实验室6个，山东省人文社会科学研究基地3个。有国家级特色专业4个，国家“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点专业1个，教育部、农业部、国家林业局卓越农林人才教育培养计划改革试点专业1个，山东省高水平应用型立项建设专业（群）7个，山东省卓越工程师教育培养计划项目3个、省属普通本科高校应用型人才培养专业发展支持计划试点专业2个、省级特色专业13个、省级品牌专业1个、山东省教育服务新旧动能转换专业对接产业项目2个。建有国家级科技创新平台（研发与培训基地）9个，省部级创新平台（研究中心与基地）27个，省级实验教学示范中心5个，青岛市重点实验室、工程（技术）中心和科技合作基地23个。
学校坚持围绕国家和地方重大战略需求设立研究课题，面向生产实际开展基础和应用研究。1978年以来，累计获得193项省部级以上科技成果奖励，其中11项国家级科技奖励、25项省部级成果一等奖，获奖数量和层次在山东省属高校位居前列。20世纪70—90年代，连续首创全国北方小麦、夏玉米、旱地小麦大面积亩产超千斤栽培理论与技术，夏花生大面积超800斤栽培理论与技术，为确保国家粮食安全、实现粮食和油料作物增产、促进畜牧业发展，做出了重大贡献。新世纪以来，在植物遗传育种、动物遗传与品种改良、现代农业装备研发、生物制药技术、三农政策研究、现代传媒技术研发等领域取得突出成就。十二五以来，年度科研经费一直保持在1亿元以上，2011-2018年科研总经费达9.97亿元，在2017年教育部公布的中国高校科技经费排名中，我校排名全国高校第161位，列山东省属高校第5位；获国家自然科学基金项目总计266项，居于山东省属高校前列。
学校积极对接产业发展需求，社会服务成果显著。成立我国第一家合作社学院。学校服务区域实现山东省全覆盖，并延伸到新疆、海南等20个省市自治区，与36个市（县、区）建立全面战略合作关系，建设37个综合服务示范基地、特色产业基地和研究院，在500余家企业和合作社建立分布式服务站和专家工作站。 十二五以来，70余项技术和品种被国家和省市确定为主推技术和主导品种；实现农业技术转移379项，转让科技成果42项，累计转让金额2091万元。2016、2017连续两年获青岛市技术转移机构年度考核第1名。学校多次被评为山东省农业科研与技术推广先进单位。
学校不断加强和改进党建和思想政治工作，先后荣获全国、全省先进基层党组织、党建和思想政治工作先进高校、德育评估优秀高校、平安校园、文明校园等荣誉称号。学校坚持以文育人、以文化人，培育和打造了“网络文化节”“科技文化艺术节”“大学生微电影节”“国旗护卫队”等一批特色鲜明、影响广泛的校园文化品牌，被评为“青岛市文明校园”“第一届山东省文明校园提名学校”。
坚持“学术性、高端化、国际化”办学之路。与韩国首尔大学、美国康奈尔大学、荷兰瓦赫宁根大学、澳大利亚莫道克大学、加拿大UBC大学等20多个国家和地区的80多所高校和科研机构建立了友好合作关系，是山东省最早接收外国留学生的省属高校之一。与澳大利亚莫道克大学签署博士研究生联合培养协议，与美国奥本大学等签署硕士学位3+2项目协议，与莫道克大学和首尔大学等签署合作办学本科项目协议；建立了从本科生—硕士研究生—博士研究生的中外合作办学完整培养体系。
面对新的发展机遇和挑战，青岛农业大学坚持科学发展、内涵发展、和谐发展、创新发展，积极推进和深化改革，不断提高综合实力和核心竞争力，朝着建设优势突出、特色鲜明的高水平大学目标阔步迈进！
山东莱阳农学院的知名校友有哪些？
孙君明、芮玉奎、李培环、孔军强、张怀阳、管峰、禹山林。莱阳农学院是省属普通高等院校，是国务院批准的首批具有学士学位授予权的高校。建有莱阳和青岛两个校区，总占地3523亩，校舍建筑总面积82万平方米。学校创建于1951年。经过五十多年的艰苦创业，学校已经发展成为一所以生物科学和农业科学为优势和特色，农、工、理、经、管、文等学科协调发展的多科性大学。现设有植物科技学院、资源与环境学院、园艺学院、动物科技学院、机电工程学院、建筑工程学院、植物保护学院、生命科学学院、食品科学与工程学院、经济与贸易学院、经济管理学院、人文与公共管理学院、理学院、环境艺术学院、传播学院、外国语学院、信息科学与工程学院、水产学院、成人教育学院、中加商务学院、海都学院等21个二级学院，有51个本科专业，31个硕士点和2个专业硕士学位点。
山东莱阳农学院的历届英才
“十五”期间，学校以社会需求为导向，积极调整专业结构，新建本科专业36个，初步形成了理、工、农为主干学科、多学科协调发展的多科性大学专业构架。承担、参与国家和省级教改项目20项，校内立项教改课题176项，7门课程被确定为省级建设精品课程，25门课程被确定为校级建设精品课程。3个省级试点专业、4门省级试点课程已通过省教育厅验收。获得国家级优秀教学成果奖1项，省级优秀教学成果奖19项，省优秀实验技术教学成果奖12项。全校教师发表教学研究论文3000余篇。学校在多媒体教学课件开发方面走在全国高校的前列，五年来开发多媒体教学课件127个，绝大多数已经上网运行。建立了以生物实验中心、化学实验中心、工程训练中心等7个中心为平台的实验教学体系和96个稳固的校外实践教学基地。近5年应届本科毕业生考取硕士研究生的比率平均为35.17%，5年共计有2119名应届本科毕业生考取了硕士研究生。近三年，该校硕士研究生的博士生考取率平均为43.8%。本科生英语四级通过率1992年以来一直排全国普通高校前列，近年来一直保持在60%左右，2004年为56.8%，比全国重点院校高出11.1个百分点。毕业生就业率一直保持在90%以上,毕业生跟踪调查显示，学校毕业生在思想政治素质、工作作风、实际操作能力和社会适应性等方面，获得了用人单位较高评价。
为什么烟台市没有留住莱阳农学院
烟台市没有留住莱阳农学院的原因主要有两个方面：
1. 土地价格的优惠不足：烟台市对莱阳农学院的土地价格没有给予足够的优惠，这可能导致莱阳农学院在土地资源获取上感到不利。
2. 重点高校竞争：在此期间，中国农业大学在烟台农业学校设立了烟台教学基地，烟台市对扩建为中国农业大学烟台校区的兴趣更浓。这种竞争可能导致莱阳农学院在烟台市得不到足够的支持。
需要指出的是，虽然烟台市没有留住莱阳农学院，但近年来，烟台市还是通过其他方式提升了自己的高等教育水平，如引进滨州医学院，尽管其名称仍然叫滨州医学院，并没有改名为烟台医科大学。
莱阳农学院现在叫什么名字
莱阳农学院现在叫青岛农业大学。位于山东省青岛市，是“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学、山东省一流学科立项建设单位。（一）学校校区专业学校占地面积大，校区多，建有城阳、平度、莱阳、蓝谷四个校区和胶州现代农业科技示范园，总占地面积5220亩，校舍建筑总面积110余万平方米，当然，学校的专业也是报考学校的重要考虑条件，青岛农业大学的王牌专业：植物保护、食品科学与工程、动物科学、园艺。（二）人才培养学校拥有农、工、理、经、管、文、艺、法等8个学科门类，2个博士学位授权一级学，是山东省最早接收外国留学生的省属高校之一。学校非常注重与国外学校建设文化交流，与英国皇家农业大学联合设立了非独立法人的中外合作办学机构，与美国、韩国、日本、泰国、新西兰等国家的20多所合作院校开展本升硕项目，与澳大利亚莫道克大学建立了博士研究生联合培养机制。（三）师资力量学校拥有在国家和省级学术期刊发表学术论文70余篇，参编专著5部的赵振东院士。（四）就业前景2021年，青岛农业大学本科就业率为91.65%。2020年，青岛农业大学本科就业率为82.08%。
